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幼儿教育发展变革原因初探 [复制链接]

发表于 2019-6-19 17:54 |显示全部楼层
    随着1949新中国的成立,中国从战争的废墟中走向和平发展,从经济的萧条中逐步走向繁荣富强,中国的社会面貌发生了翻天覆地的变化,党和国家领导人高度重视人民思想文化建设提出“百花争鸣,百花齐放”的发展方针,全民思想解放运动的涌现为新中国的发展注入强大的发展动力,使中国的经济在改革开放后的40年中腾飞发展,在中国取得举世瞩目的伟大成就的背后,映射出的是中国自强不息的全民教育精神。全民教育是现代民主化、教育民主化和社会经济持续发展的必然要求,是社会文明进步的不竭动力。教育无时无刻不是在发挥着其改造中国面貌的伟大作用,自新中国成立以来,中国大力发展全民教育,文盲率由新中国成立初期的80%下降至1995年的6%,积极的响应了联合国教科文组织的世界全民教育大会号召。在2000年,中国的全民教育实现新的历史突破——全国基本实现九年义务教育的历史性进步。[1]教育对于社会的改造是长期的动态过程,其最大的贡献是培养社会需要的各种现实人才,获得对下一辈受教育群体的科学指导与教育能力。而承载着全民教育过渡成果的当代幼儿教育是实现中国教育事业传承,是实现中华民族伟大复兴伟大发展的关键力量,全民教育促进并引导当代育儿教育,促进我国经济腾飞,提升国家综合实力,造福千秋万代。
   进入21世纪后,我国取得了举世瞩目的经济成就,人民生活水平取得质的飞跃,为新时代的儿童成长提供了更为优越的教育环境。幼儿学前教育[2](0~6岁)是启蒙教育,也是形成终身教育的基础。[3]近年来,在政府对学前教育未来发展规划的宏观指导与调控下,我国学前教育事业伴随着经济增长获得前所未有的发展和突破,[4-5]独立而成熟的学前教育学科体系日趋完善,多元化幼儿教育机构和拥有全方位育儿网络的社会教育的发展日臻成熟,这些客观教育环境的优化能极大提高儿童学前教育质量,进而为幼儿日后终身教育提供扎实的基础。我国学前教育事业的突破以及社会、学前教育机构对于幼儿学前教育的深入影响离不开各种优秀的决策者和教育人才。研究发现,[5]在学前教育机构里,当老师拥有较高学历和资历,尤其是机构管理人员具备很高的资历时,儿童可以获得更好的进步,而教师的经验丰富程度则会对儿童在学前阅读和社会行为发展方面有着积极的影响。全民教育以及相应的专、深教育是培养具有科学教育能力的优秀教育人才的最主要渠道,因此,幼儿教育得以茁壮成长的根本离不开经济的发展和社会的稳定。

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